Vorausgehende Bemerkungen zum folgenden Bildbericht

Während große Teile des deutschen Schulsystems im internationalen Vergleich strukturell und leistungsmäßig nur einen mittelmäßigen oder unteren Rangplatz einnehmen, gehört Schweden nachweislich zu den modernen und fortschrittlichen Demokratien, die seit einem halben Jahrhundert umfassende, wirksame und noch immer fortdauernde Reformen durchführen und herbei mit hohen wissenschaftlichen, pädagogischen und finanziellen Aufwand zur Spitzengruppe innovativer Entwicklungen auf dem Bildungssektor zählen. Mehrere Vergleichsstudien haben die Erfolge der im Konsens nahezu aller Parteien beschlossenen Reformen nachgewiesen.
Das deutsche Schulsystem ist mit seinem selektiven und in vielerlei Hinsicht weithin verkrusteten Bildungssystem – unter anderem durch den hohen Grad sozialer Disparitäten weit zurück gefallen, von einzelnen Schulen und Hochschulen mit engagierten und verantwortungsbewussten Pädagogen abgesehen. Wenn hierzulande noch ernsthafte und kompetent begründete Absichten bestehen, den Rückstand und die hiermit verbundenen wirtschaftlichen, sozialen und pädagogischen Defizite aufzuholen, kann man bei gutem Willen auch von Nachbarländern wie Schweden lernen – ohne simple Nachahmungsversuche, aber unter anderem mit konstruktiv – selbstkritischer Erkenntnis dessen, was hierzulande jahrelang verpasst worden ist und nun soweit als möglich nachgeholt werden müsste, um einen weiteren Abstieg zu vermeiden. Dabei wäre weitaus mehr und grundlegend anderes zu leisten als die Einführung von schülerkontrollierenden Tests oder gar von simplen Kopfnoten und verfestigten anachronistischen Strukturen, die verfrühtes Sortieren und Entmutigen bewirken.
Diese folgende anschaulich, kurz erläuterten Bilder geben – nach vielen vorliegenden Statistiken und Forschungsberichten – in anschaulicher Form und an einem Bespiel erste Einblicke in eine Schule in Schweden. Es handelt sich um die Kryddgardensskolan (Käutergartenschule) in Malmö. Ihre Besonderheit besteht vor allem in einem hohen Anteil von Einwandererkindern. Schon 1989 bestand für mich Gelegenheit, diese Schule zu sehen und zu filmen. Mike und Anke Wohne haben sie im Frühjahr 2003 besucht und hierbei auch ein Interview mit der Leiterin der Schule, Britt – Marie Karaschin, durchführen können.
Die von Mike Wohne absichtlich nur knapp erläuterten Bilder und Angaben gewinnen in Verbindung mit Studien- und Forschungsberichten informative Bedeutung und können anregen, sich mit reformorientierten Bildungssystemen näher zu befassen.

Im Sommer 2003
Prof. Hans – Martin Stimpel